浅谈“三模一案”高效课堂模式下的高中英语阅读教学
--以‘The economy or the environment—must we choose? ’为例
中学部 徐凯
摘要：
英语阅读是外语学习者语言输入的重要途径之一，同时也为语言输出提供了信息来源基础，包括英语听力，口语，写作等各种形式。因此，英语阅读在高中外语学习中的重要性毋庸置疑。根据《普通高中英语课程标准》，要求普通高中毕业生达到七级阅读技能目标，即学生能从一般性文章中获取和处理重要信息，能理解文章主旨和作者的意图，能通过上下文克服生词困难，能通过文章中的线索推理获得信息。目前根据我校具体情况，推行的是“三模一案”高效课堂模式，那么面对高中英语阅读教学现状，如何把握好教学，提升课堂效率，有效提高学生阅读能力是我们课堂教学重中之重的问题。
一. 高中英语阅读教学现状
一直以来，传统的英语阅读教学占据着课堂教学的主流。课堂上教师始终处于主导地位，以老师的讲为主，而学生则是被动的知识接受者，学生主动学习性未被激发出来。另一方面，传统教学模式不重视对文章的整体理解，包括文章背景，大意主旨以及对作者思想的揣摩，而把大部分精力花费在词句以及语法的讲解和分析上。另外，储备必要的文化背景知识对于第二语言的习得具有重要意义，能够让学生更加顺畅的理解文章，然而这一环节在课堂上往往会被忽视，从而导致学生难以理解文章，甚至形成阅读障碍。
二. “三模一案”高效课堂模式
几年以来，我校一直推行着“三模一案”高效课堂模式，并且还在不停地改进，使之成为一种非常成熟的课堂模式。“三模一案”，顾名思义，指的是三个模块和课堂导学案，而三模包括自学与交流，展示与提升以及总结与反馈。与传统教学模式不同的是，此课堂模式充分发挥了学生的自主学习和探究的一面，学生在教师的适当指导之下，主动学习与交流，主动去发现问题，讨论问题，解决问题，实现生生互动，师生互动以及加强学生对教材的理解。
我校采用的是译林版牛津高中英语教材，接下来我使用本书模块5第二单元阅读板块
1.【自学与交流】Self-study and communication
Activity 1: Have students enjoy a short video about nature and answer following questions：
How long has the earth existed?
What is the main idea of the video?
Please make a connection with the reality, what have you learnt from the video?
Activity 2: Fast-reading.
Read the passage and the reading strategy of the passage quickly and answer following questions:
What is the type of the passage?
What does the passage mainly talk about?
How many parts can be the passage divided into?
Activity 3: Group discussion
Now that this is a debate passage, do you know something about debate?
Discuss with your classmate about the structure and process of debate.
分析：在这以环节当中，首先放一段与文章内容相关的短视频，并让学生交流并回答问题，由此导入到课文，让学生产生阅读课文的兴趣。随后学生通读全文，弄清文章体裁，尝试弄清文章大意以及文章结构。
在这一模块当中，主要以激发学生学习兴趣以及把握文章大意为主，在视频中向学生展示了当前人与自然关系，为学生提供了一定的文化背景知识，便于学生更好把握文章大意。随后借助提问题的形式，让学生去自主阅读并思考问题，弄清文章大意与结构，充分发挥了学生的主观能动性，活跃学生大脑，课堂气氛也随之活跃，而教师只需在一旁进行指导,答疑即可。
2.【展示与提升】 Presentation and promotion
Presentation 1: Students present the result of discussion in groups.
Promotion 1：Apply what they have discussed to solving the following questions.
What is the motion of the debate?
Who is the proposition and who is the opposition?
What sides do Ms Lin and Mr. Qian represent?
Presentation 2: Present the reading strategy of debate passage
Promotion2: Apply the strategy to the reading and finish the chart.
Debaters | Mr. Lin | Mr. Qian |
Arguments | Vast areas of the world have been damaged by _________________. | A healthy environment and development should be ____________. |
Supporting evidence | l _______________ have died. l Air pollution that make us ________ l Other types of waste flow into ______. l Much sea life is being destroyed by ___________. l The rapid growth of the ____. | l Many factories and industries are trying to control the amount of ______ and repair the ______ they cause. l Fish and trees are not so _____ as people. l Many people are willing to pay _______ price for environmentally friendly things. |
Conclusion | l It is our duty to reduce ______ and things we make and buy. l Increasing the amount of waste we ______ and creating more _____ are also beneficial to our environment. | l Punishing the factories that pollute the environment by paying ______________. |
分析：这一环节为课堂重点部分，呈现了本节课重要内容，让学生自主展示辩论的组织结构以及此类文章的阅读策略并且加以运用于阅读当中加以巩固。
同样的，在展示活动当中，学生仍是课堂的主导者，通过分组自由讨论问题，发表观点，随后小组代表分别展示小组讨论结果，教师再进行指导与总结，整个过程当中，每位学生都在一定程度上参与了知识点的发掘呈现。而在提升活动当中，将所获得的知识运用于文章阅读问题当中，去解决实际问题。学生参与度高，思维活跃集中，对知识掌握也比较牢固，达到良好的教学效果。
3.【总结与反馈】 Conclusion and feedback
Conclusion: Review the vocabulary about the debate and the reading strategy
Feedback: Conduct a English debate.
Motion: City or village, which one is better to live in?
分析：在这一模块中，对文章主要内容进行回顾总结，以巩固新知。最后在反馈环节，学生将所学知识综合运用，提供一个辩题，按照辩论流程结构进行一场辩论，将英语运用能力提高一个层次，是本堂课内容的升华。
三. 总结与反思
纵观整节课堂，“三模一案”模式展现淋漓尽致，各模块间链接紧密，环节紧凑，更重要的是，学生的主动学习性被发挥出来，不论是内容的导入，呈现还是反馈环节，学生始终是知识的发掘者和问题解决者，而教师则是课堂节奏把握者以及活动组织指导者。
在实践完这节课堂后，仍有些不足需要指出。一方面，有些学生课前准备预习不充分，发现难以跟上课堂节奏，另外，课堂上组织活动较多，要保证活动进行的有序性，纪律性也是需要重视的一方面。
因此在以后的教学课堂当中，不断进行教学反思，吸取教训，多观摩其他同学科教师课堂，不断完善课堂，加深对“三模一案”高效课堂模式的理解与运用。