幸福教育感想 高一（3）班 李晓玲

“幸福就像淡烟,也像远山的晴岚,浓的、淡的、浅的、深的我们握不住，也看不到,但当它走来的时候，只在我们的心头轻轻地一拂，我们就知道，那就是幸福,像微笑一样在心中绽放了。尽管没有重量,但也能掂量出深浅与浓淡来。”幸福的人就会有直面困难的勇气，“幸福教育，幸福成长”的教育理念，是我班主任工作中的最大收获。

班主任是学生成长过程中的陪伴者，班主任只有从根本上理解幸福教育，才能铸就学生幸福成长。霍姆林斯基曾说：“在教学大纲和教科书中，规定给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，就是幸福，理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是幸福教育应该追求的恒久性、终极性价值。”班主任的精神便是 “自然击以风雪，吾却报之以歌唱，不惧碾作尘，无意苦争春”的精神。唯有付出才会幸福。

学生的成长不仅是知识的学习，更应该是能力的提升，让学生沐浴在和煦的春风中，得到久旱逢甘霖的滋润。我们在教学实践中摸索前进，努力践行探索幸福教育的真谛。幸福学习不仅仅是课堂上遨游于半亩方塘之中，更重要的是更多地掌握适合自己的学习方法，高效地完成学习任务。在学习之余，我们开展各种文体活动，促进学生德智体美全面发展。朗诵比赛，能让学生从中获得团结协作的意义；运动会，能让学生获得突破自我的成就感；元旦晚会，能让学生的创造性得到充分发挥。幸福地学就是要为学生树立宏远的志向，张桂梅曾鼓励学生道：“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫。”穷且益坚，不坠青云之志，幸福教育也要让学生获得直面困难的勇气，纵横驰骋。

作为班主任，学生的方方面面我们都了解，根据每各人的脾气秉性，我们要采用不同的方法沟通，任何时代的教育，都是人与人的接触，学社问题最好的处理办法就是沟通。既然选择了教书育人，就必须从容，脚踏实地，积跬步、致千里，带好每一个学生，做好该做的每一个教育环节。幸福教育，幸福成长是相辅相成，是彼此成就的。学生在这样的学习氛围当中感受到老师、学校的爱，将会实现全面发展。有教师的鼎力相助，学生面对学习也会更加自信。

学生的成长是老师最大的幸福，拥有幸福很简单，没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的悠然；没有鲜花的芬芳，可以有小草的翠绿，这就是幸福教育的样子，教师把幸福送给学生，学生被爱包围，怀有勇攀高峰的力量。